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2019上半年福建教師資格證小學面試《愛吃的水果》答辯題目及解析

來源:
福建教師資格網
作者:
趙老師
發布時間:
2019-05-27 17:29:18
  一、請你說一說鍛煉口語交際能力的重要性?

  【參考答案】

  在現代社會中,人與人的交流和溝通每時每刻都離不開口語的表達。因此,在教育工作之中,也應該注重對學生口語的認識和口語的鍛煉。首先,口語交際有利于促進學生語文素養的形成和發展,在課标中也指出,要全面提高學生的語文素養。口語交際能力就是語文素養的重要部分。其次,也是現代社會必不可少的一項基本能力,語文課标是中指出口語交際能力現代公民的必備能力。再次,也有助于開發學生的思維,觀察,注意,想象等多種能力。

  因此,我認為口語交際在學生的生活之中起着重要的作用,應該注重對學生口語交際能力的鍛煉。

  二、本課的教學目标和重難點分别是什麼?

  【參考答案】

  《語文課程标準》要求我們,要根椐知識和能力、過程和方法、情感、态度和價值三個維度來确定教學目标。為此。我對本課确定如下教學目标:①抓住水果的特點,條理清晰,生動準确地描述水果的形狀,顔色,氣味和味道。②養成良好的傾聽态度以及敢于交際,樂于交際的情感。

  本節課的教學重點确定為:抓住水果的特點,描述水果的形狀,氣味,顔色和味道。教學難點為:具備生動準确,條理清晰的表達能力。

  三、請你談談本課采用的教學方法?

  【參考答案】

  新課标要求低年級口語交際要使學生認真聽别人說話,能說一段意思完整連貫的話,願意與别人進行口語交流,做到态度大方,有禮貌。因此本節課我創設多種交際環境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流,調動學生的積極性,讓學生愛講、敢講、會講并且養成認真傾聽的習慣。針對以上教學思想,教學中我采用了以下方法:

  合理運用觀察法、激趣引入法、創設情境法、小組合作法。以多媒體課件、實物圖演示,創設語言交際的情境,誘發學生交際的興趣,調動學生說話的積極性,啟迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能。

  四、為什麼要采用很多的直觀教學方法?

  【參考答案】

  小學低年級的學生,他們智力,思維和情商等的發展都尚處于低階段,他們觀察事物往往比較粗略,在陌生,嚴肅的情境下容易産生緊張情緒,這就需要借助實物的直觀性,形象性,增加學生的感知,以減輕他們的緊張感。教學愛吃水果的,通過多種形式向學生展示各種水果,讓學生親自去看、去摸、去聞、去嘗,讓學生在輕松的情境中進行交際。

  五、為什麼要把學生看作自己的孩子一樣?

  【參考答案】

  善之本在教,教之本在師。傳道授業解惑,良師猶甚。良師,或悉心以教,雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金,化腐朽為神奇;或指點迷津,柳暗花明又一村;或旁敲側擊,心有靈犀一點通。孔子曰:"愛之,能毋勞乎,忠焉,能毋誨乎?"陶行知"愛滿天下",并能"捧着一顆心來,不帶半根草去"。良師選擇了太陽的事業,就選擇了燃燒自己,他們甘當人梯,為人作嫁,鞠躬盡瘁,雖九死而未悔。

  由此可見,教師這一職業所賦予的本意,而後在新的教師職業道德規範裡又将"愛"劃入重要的範疇——關愛學生,如何關愛學生,到底要關愛到何種程度,我認為一位老師就應該把學生當做自己的孩子去看待,隻有保持好這樣一顆大愛之心,秉持好一位教師該有的專業态度,才能幹好教師這個職業,保證其教育不變質。